多措并举塑造青少年核心价值观

青少年是祖国的未来和希望，如何塑造他们的核心价值观至关重要。两会上，我省全国政协委员对此十分关注。袁荣贵、陈汉彬、廖中才委员分别提出了关于加强和改进未成年人思想道德建设的提案。他们认为，要有针对性地对青少年进行有中国特色的社会主义核心价值观的塑造。

　　［人物检索］袁荣贵，省政协原常务副主席，省公民道德建设促进会会长。陈汉彬，致公党贵州省委主委、贵州省社会主义学院院长。廖中才，致公党贵州省委副主委、贵州省侨联主席。

　　［现象］致公党贵州省委在去年的专题调研中发现，青少年在价值观的塑造中存在一些令人忧虑的现象。有5.1%被调查的未成年人认为在人的一生中“金钱最重要”，认为“权力最重要”的占2.1%；崇拜的对象是“明星”的达17%，崇拜专家、教授的占1.9%，崇拜“英雄模范”的占5.2%。由于非良性的家庭教育模式对孩子产生的负面影响，一些孩子从小养成自私、“唯我独尊”的心态。有75%的家长最关心学生的功课和分数，只有25%的学生回家还做家务，缺乏劳动观念和独自生活的能力。有近68%的学生将冷漠、叛逆理解为“酷”。

［剖析］这些情况表明，家庭、学校、社会在塑造青少年有中国特色的社会主义核心价值观上，还有许多方面比较薄弱和不适应，主要问题之一是“三重三轻”：即“重智育轻德育”。学校、家庭、社会对未成年人的评价多集中在分数上，对学生的学习兴趣、学习方法、学习目的以及学生成长中的心理教育、品德形成几乎不管；“重知识传授轻能力培养”。在调查过程中，发现许多学校对学生教育大多只停留在知识传授层面，往往忽略了能力的培养，学生道理懂得一大堆，但却连一些应该自己做的小事也做不好，也不愿去做；“重课堂教学轻社会实践”。许多学校一是怕安全问题，二是怕课程无法完成，就取消了基本的社会实践活动，有些学校连清明节给烈士扫墓和学校运动会都取消了，以至学生走出校门时除了会做几道题外，对社会所知甚少。

　［建议］陈汉彬、廖中才委员说，作为学校，要发挥青少年价值观教育主渠道的功能和优势，应结合新课程设置，构建适合学校校情的学生德育课程体系，开发学科教学中的思想道德教育资源，要逐步完善学生德育实践活动，进一步加强学校德育队伍建设，抓好教师队伍特别是班主任、辅导员队伍的建设。在重视课堂教育的同时，倡导学生开展社会实践，磨炼思想意志，培养创新精神，提高实践能力。要针对当代青少年的特点和思想品德建设的实际，用富有创造性的鲜活形式，将社会主义荣辱观教育引进课堂，作为思想品德教育的重要内容。摘自（贵州日报3月14日第一版）作者： 张兴 陈竹 万群 王兵 赵国梁